從論文到IG貼文、科學家到網紅 科學傳播的新挑戰

記者馬麗昕 / 報導

今年COVID-19疫情爆發後，「科學新聞」重回社會的目光，在社群媒體興起的脈絡下，科學知識普及、科學傳播看似更加容易，然而，當今媒體在「傳播」科學時，角色為何？科學新聞的界線又該如何拿捏？將艱澀的學術論文，轉譯成時下受年輕人歡迎的Instagram貼文，成為科學傳播新的挑戰。

新興科技媒體中心（Science Media Center Taiwan，簡稱SMC）10月21日於台大社會科學院舉辦的「科學新聞，這件無與倫比的小事？」論壇，邀請科學家、科學媒體工作者及事實查核界人士，激盪出新聞媒體與事實查核在當今科學傳播的挑戰。其中，主題為「科學知識從哪來？——科普形態與內容的轉變」的場次，由台灣科學教育館館長劉火欽主持，邀請《科學人》雜誌資深編輯張孟媛、《泛科學》總編輯雷雅淇與科學傳播工作者廖英凱，從社群平台變化，談論當今科學傳播的變與不變。

圖1:科學傳播工作者廖英凱、台灣科學教育館館長劉火欽、《科學人》雜誌資深編輯張孟媛、《泛科學》總編輯雷雅淇（圖左至右）/新興科技媒體中心提供

COVID-19疫情下的科學傳播

「不是常民、不是專家，是中介者」，科學傳播工作者廖英凱這樣定位自己。他以科學素養的的轉移，分析網路社群媒體的科普的機遇與挑戰。他說，21世紀前，科學素養教育目的是培養更多科學家；2000年之後，社會開始呼籲把科學運用到生活中，讓公民理解科學在生活的好處，近十年間，從歐盟開始呼籲，將公民參與納入科學教育中。科學傳播的下一階段，是讓民眾參與及討論科學。

今年的COVID-19疫情，正好凸顯科學傳播的重要性。廖英凱說：「COVID-19是未知的病毒，初期爆發時， 一開始是幫助大眾瞭解新冠病毒本身，幫大家讀論文、問專家，回應謠言。但到了後期，開始將焦點轉向為，疫情時代下，對應的政策建言。」他期許自己成為一個中介者，以中介形式、多元場域,，回應社會需求，推動實際議題的改善。

從學術論文到IG貼文

台灣科普社群之一《泛科學》，在疫情爆發後，也推出了「武漢肺炎專題」頁面。《泛科學》總編輯雷雅淇說，泛科學品牌擁有多媒體的傳播形式，包括網站、Facebook、Instagram等。

雷雅淇說，從過去的紙本到現在的多媒體傳播，相同的困難是，作為科學傳播者，如何將艱澀的科學知識及學術論文，轉譯成親近民眾的語言；不同的是在社群媒體時代，每個社群媒體的使用者及傳播界面皆不同。

她表示，當媒體在以社群媒體為管道，發布科學新聞時，需考量貼文內容是「目的是什麼」、「給誰看」、「說什麼話」、「用什麼方式」。例如，Instagram平均使用年齡只有18-24歲，動態以照片及圖片為主，只有限時動態可以發布網站連結。

她思考，如何將艱澀的科學知識，化成以照片為主的Instagram貼文，是當今社群媒體中，科學傳播的難題。 

傳遞科學知識不是塞事實  而是培養批判思維

老牌科學雜誌《科學人》資深編輯張孟媛拋出另一問題：「我們所看的科學是真實的嗎？」例如，在教科書上所看到的原子模型，並非是真正的原子在現實生活的樣貌，而是科學家為了讓大眾理解，而轉譯出來。

張孟媛表示，民眾如果要了解科學，首先要了解科學研究是如何被製造出來。科學實驗的結果通常是「有相關」但不一定有「因果」。數據是統計的，但不能忽略個體差異。因此，科學研究是充滿不確定性跟風險，而且是隨時處於變動狀態的。

張孟媛表示，科學事實上是非常不自然且反直觀的。科普教育應該要回到學校，不能只是單純教授科學知識給學生，而是要培養學生對科學知識的理性、批判性思維，理解科學並非永恆不變的真理。

科普界要培養自己的網紅

在演講開始前，新興科技媒體中心準備快答Quiz，邀請在場民眾作答。其中一題問到：「請問有些Youtuber為什麼這麼紅？」觀眾投票出來的結果是「因為他口才很好」。在場也有觀眾對此提問，似乎每一段時間，不同類型的Youtuber或傳播者都會出現新的人物，引起大家對科學的注意，那科學界能培養出自己網紅嗎？

《泛科學》總編輯雷雅淇說，當有個公眾網紅，他會傳播科學議題時，其實是好的，因為他某種程度創造了民眾對科學的興趣。

雷雅淇說，科學界要培養自己的網紅有難度，因為網紅的出現有其複雜的因素。但如果「科學媒體」能成為網紅傳播「科學議題」時的資料來源，就能引導民眾學習正確的科學知識。

廖英凱說，Youtuber與科學界不一定要成為競爭的關係，定位本身不同，可以是協同者，目的都是讓民眾能更有興趣參與「科學」。

至於如何培養對科學的興趣，雷雅淇說，別忘了，探索宇宙邊界、人類起源本來是件很浪漫的事，好的故事、文本都能引起人們的好奇心。當科學傳播者認為科學太生硬，無法引起民眾共鳴時，科學傳播界應該要重新思考及提醒自己，民眾是對科學有興趣的。