【媒體識讀扎根校園】老師們動手學查核 把好玩查核工具帶回校園

圖1：新北種子教師工作坊學員與講師們合照

記者陳慧敏／報導

台灣事實查核中心於2022年12月17日，舉辦「事實查核種子教師」新北工作坊，帶著來自雙北、新竹和桃園的13位老師，學習查核技術如何結合媒體識讀新法，發展好玩又實用的教學設計，查核團隊也從老師的互動和回饋，得到更多啟發。

查核團隊從2020年起舉辦「動手玩查核」工作坊，迄今進入第三年，把查核記者萬用的數位調查技術，化為媒體識讀的教材，提供老師可以帶著學生動腦破案、動手玩查核的教案和素材。

查核團隊近期發展出結合識讀心法和查證技術的教學法，透過案例，一起帶著老師動手做查核，把查核記者內化的調查術，化為S.I.F.T.（停止轉傳、調查消息來源、查證事實、追查出處）的查證流程，帶著老師練習破解傳言、內容農場文和影像。

圖2：「事實查核種子教師」新北工作坊，共有來自雙北、新竹和桃園的13位老師熱情參與

圖3：查核團期發展出結合識讀心法S.I.F.T.和查證技術的教學法

在查證技術中最好玩的「以圖反搜」等影像破解術，查核中心副總編審陳偉婷教學時，搭配「批判思考、動手查和開放態度」的識讀心法，讓學員更能體驗，沒有查證就看圖說話，很容易誤判，透過以圖反搜，找尋原始照片或照片的原始事件，就能夠貼近真實，知道照片的來龍去脈再評斷，是非常重要的識讀方法。

她以「查爾斯王子比中指」照片為例，帶著老師在直覺討論這張照片的影像，但透過「以圖反搜」技術，就能找到這張照片的原始事件和出處，進而看到這張照片的另一個拍攝角度照片，其實查爾斯王子是在比「三」，他跟記者說明他有三個孩子，既不是他跟人吵架，也不是他跟媒體發飆。

陳偉婷也提醒學員，在尋找資料和查證的過程中，必須時刻開放態度，去檢視各種可能，但也必須按照找到的既有證據來做判斷和思考。

圖4：學員從「以圖反搜」的小任務中，體驗到沒有查證就看圖說話，很容易誤判，透過以圖反搜，找尋原始照片或照片的原始事件，才能夠貼近真實

圖5：台灣事實查核中心副總編審陳偉婷提醒學員，在尋找資料和查證的過程中，必須時刻開放態度

在三堂課程中，老師們覺得最實用的是「Google搜尋術」課程。在這一堂課程，負責教學的查核中心總編審陳慧敏從「消息來源的可信度」開始分享，解釋Google搜尋到的wiki百科、新聞、內容農場文、個人部落格、YouTuber網紅、政府機構資訊、學術研究資料等，各種資訊來源的可信度如何評估，學生要做課程報告或小論文是否適合引用。

陳慧敏解釋，運用Google搜尋資訊時，可以運用「關鍵字」，搭配運用Google的語法，就能準確而有效率的找到可用、可信的資訊。她形容，「Google大神」能懂得的語言，不是大家慣常直覺的詞彙，而是Google語法，以及可能出現在所找文件上的關鍵字。

圖6：「Google搜尋術」課程帶老師們來了解各種資訊來源的可信度如何評估，以及學生要做課程報告或小論文是否適合引用

圖7：台灣事實查核中心查核記者吳仲安向學員講解「Google搜尋術」

查核團隊此次規劃的第三堂課「查核記者的查證方法S.I.F.T」，由查核記者陳璽安教學，這也是老師感覺到收穫豐富的一堂課。老師回饋時，提到這一堂課「能夠增加思考能力」，設計為學習任務單非常實用，且透過這樣的設計能展開「綜合查證」。

老師是教學專家，老師們也給查核團隊很好的啟發。老師們建議查核團隊，可以增加「半真半假類別的查證」，半真半假的傳言也是最困擾、最難辨別的傳言類型，另外，老師們也觀察到「自媒體」發布訊息，可能有錯假，卻吸引一堆網友評論、轉傳，成為帶風向的訊息，老師們也希望能夠學會怎麼破解和辨識這一類的假訊息。

圖8：台灣事實查核中心查核記者陳璽安講解查證方法S.I.F.T

圖9：老師們也在教學上給查核團隊很好的啟發